對於「參與社區大學發展」的創造性想像

台北市文山社區大學　教學研究會執行長　張瓊齡

自1998年接觸社區大學領域以來，經歷過學員、教師、協助創校者、行政部門主管、認證評鑑者、顧問、促進會常務理事，做為社區大學的參與者同時也是受惠者的我，倘若還希望能夠參繼續與社區大學的發展，讓社大有別開生面的進步，究竟還有哪些可能?

以下就是我將近半年來的思考與實踐所得，在此就教於社大先進們。

從一本書到社會企業的發想

打從去年起，文山社大就找我寫一本書。最原初的想法便是，透過這本書做媒介，讓更多人瞭解文山社大做過的事，以便取得更多社會支持讓社大穩定辦學。

這樣的想法很ngo式，也完全沒有錯，但似乎可以更不一樣些。

經過討論，我們認同這本書不該只是紀錄歷史，應該有更積極的功能，希望被書寫的對象，以及將來的潛在讀者，可以藉由這本書，跟著社區大學一起望向未來。那時候，剛好文山社大內部針對是否要朝向「實體社大」發展，進行評估與討論，我把目前最夯的「社會企業」的概念引入，大家都覺得可以期待，甚至認為可以先在文山社大開設一個「社會企業學程」，為實體社大預做準備。

就在探索社大究竟適合開展出怎樣的「社會企業」的過程中，因緣際會和內湖社大資深教師鍾育恆老師有過一番討論，我們探討的重點是：「優質課程有無可能叫好又叫座呢?」在這樣的思考脈絡下，我們在內湖社區大學校方全力的支持下，共同展開協同教學研發計畫，而回到文山社區大學，在眾多的課程中，先找出十二門課程，我則把焦點對準了課程與教師的重新認識與理解。

瞧瞧這些人，他們都在做自己想做的事!

這十二門課程與教師究竟是怎麼浮上檯面的呢?

首先，這些課程在沒有任何專案補助、也無特殊優惠的情況下，已達到開課門檻或者距開課門檻在三人以內，初步評估只要經過適當的宣傳，便能夠有更多的學員選讀，其中學術課程的人文、自然、社會科學務必各有一門。

其次，授課教師將社大視為重要發展場域，具有熱情與誠意和社大團隊共同努力，讓課程更加生根茁壯。

教師至少在文山社大或社大領域開課達三學期，甚至長達九年，在班級經營與課程深度發展方面已有心得或者樂意更加精進者。

教師有意願或有需求走出社大、走向社會，讓更多人認識他們，把社大理想透過演講或展演活動，對大眾傳遞。

在上述條件下，第一波產生的是以下十二門課程。

我在這些有的分屬天差地別的領域，有些看來近似但其實全然不同的課程裡，試圖找到一個共同的主軸，以便做為對外宣傳的slogan，在經過逐一訪談教師，以及到課堂跟課、聆聽學員心得之後，我終於發現，這些老師都在做自己想做的事，並且他們在社大開設的課程，也就是他們真心想要開的課，並非追隨市場的風向。

而這十二位各具風采的老師，有些人堪稱奇葩，不是從小就知道自己的志趣一往情深地一門深入，便是出國接受洗禮後大澈大悟，決意以本性面對自己、面向社會；也有那正值青春正盛的年輕生命，和社大學員圓熟的生命智慧，交融出新的知識樣貌與生命情態；還有那勇於在生涯的中途，忠於自己轉換跑道的；有一輩子創業當老闆，卻衷心想當老師把所知所學傳授出去的；當然也不乏結束了第一階段的職涯，藉社大教師這個身份，展開另一片天空的人。光是這樣的多樣性類型與其代表不同的生涯階段，便足以讓社大學員引為參考。

類型	特徵	授課教師/課程名稱
異類也好，奇葩也罷	這男人，從10歲就戀上寶石了…	林書弘　實用寶石賞析
	老天讓這人落難，在民間流離，從此學院音樂的假象卸下，只以真性情示人…	馬任重　當代流行音樂－發聲及專業歌唱養成A班&B班
	他是演員，是指揮，是說書人，是把繁複皆褪盡，只留本心照音樂的導聆人…	應志遠　用心聽古典樂A班&B班
做自己，從年輕就開始	他不捻花惹草，但專門招蜂引蝶…	林柏昌　看花賞蝶輕鬆趣
	學電視製作，影展,電影院總少不了她的身影，影迷影痴再不必苦等，這就把影展帶進生活裡了…	羅珮嘉　影展跑到教室裡了
在生涯中途，轉換跑道	習美術，而今是專業音樂人、編曲家，他深信，平民百姓就該自己寫歌、自己唱…	顏志文　寫自己的歌
	她向世人宣告，歲月會褪色，情感與夢想的世界在自我的珍愛裡常青…	吳萍康　百年電影百年歌/歌唱基礎訓練
	這個搞工程管理的碩士彎下腰，從洗腳水端起，就為學芳療…	歐陽誠　家家都有芳療師/芳香療法四季養生
	總要做點讓自己開心的事吧？一念之轉，他從企業界轉進心理界	毛柏翔　改變現狀的行家
創業老闆的私密花園	出社會就創業當老闆，轉眼30年，當社大老師，是單純圓夢，也相信人人都是自家的設計師…	楊國平　室內設計實務入門
退休後，一片天	只要你看過報，肯定就看過他的作品，媒體他不玩了，熱衷潛入人群，為百姓留痕跡…	邢定威　圖片攝影
	若痛下苦工10年可有小成，那她浸泡在藝術電影25年，該怎麼算…	高肖梅　從影像中享受豐富的生命－電影備忘錄

樂當教師經紀人

回頭看看這段期間，與十二位老師們及其學生的互動之下，發現自己竟不知不覺扮演起「教師經紀人」這樣的角色，也讓我對於在未來的日子裡，還能夠以怎樣的姿態參與社大的發展，有著不同於過往的看見。

一所社區大學，不該畫地自限，而應當透過本身的辦學特色，對所有人開放。畢竟一個教師在社大能開設的課程、能招收的學員也有其限度，然而做為社大的辦學者，若能夠真心將社大教師視為密不可分的合作夥伴，竭盡一切可能，協助教師將已經在社大自我鍛練好的教學內涵、欲透過教學過程分享給大眾的核心價值傳遞出去，那麼社大精神方能在社會產生更大的滾動式效應，而這樣的效應，也不僅止於在台灣社會發酵而已。

在多所社大已陸陸續續跨越十年辦學門檻的今日，實有必要對於社大的深度發展進行更寬闊與想像與探索，也期待跨校的實質合作與深度對話，能夠在不久的將來，更加蓬勃地自主展開。

備註：

馬任重老師，即將在九月份，於左岸出版社出版第二本「聲樂教學」專書。

應志遠老師，與潘蓬彬老師(內湖社大老師)於7/21上吳老師警廣電台「音樂湖畔」節目，針對家有音樂神童的父親，在兒女教育過程中的角色，預計8/7播出。100-2第九週先做「父母學」專題演講，考慮父母學一學分短課程。推薦參與今年度政大社區教育中心優良課程甄選。

高肖梅老師，參與鍾育恆老師在內湖社大的「協同教學研發計畫」。

楊國平老師，接受文山社大「剪樂社」訪談拍設師生教與學心得。

邢定威老師，經文山社大引介，將於文山特殊學校針對家長和志工開設攝影課程，期能為特殊孩子留下生命紀錄。

吳萍康老師，跨出文山社大，將在內湖、崇光、松山等社大加開課程。參與鍾育恆老師在內湖社大的「協同教學研發計畫」。

顏志文老師，甫於7/14在淡水捷運站舉辦「面對明天」跨國演唱會，並計畫在101-1開設樂團課。推薦參與今年度政大社區教育中心優良課程甄選。

歐陽誠老師，每兩週專程從台南前往台東聖母醫院針對社區精油志工進行培訓。